1. Общее представление о психологии как науке. Объект, предмет, методы психологии. Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Основные отрасли психологии. Житейская и научная психология.
2. Понятие психики: психика как единство субъективного и объективного, как субъективное отражение объективной действительности. Функции психики и свойства психического отражения (субъектность, активность, избирательность, целенаправленность). Закон развития высших психических функций.
3. Общее представление об ощущении и восприятии. Свойства ощущений, характеристика и виды. Физиологические механизмы ощущений. Рефлекторная природа ощущений. Рецепторы и анализаторы.
Зависимость восприятия от характера деятельности. Объекты и фон восприятия. Теории восприятия: гештальт теория, теория рефлекторных концепций Сеченова И.М., Н.Н. Ланге «Закон перцепции», теория моторных копий.
4. Характеристика процессов внимания, свойства, виды. Структура внимания. Колебания внимания. Виды внимания. Непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание. Физиологические механизмы внимания. Учение о доминанте А.А. Ухтомского. Обусловленность процессов внимания. Внимание и продуктивность деятельности.
5. Общие представления о памяти. Теории памяти: ассоциативная, гештальт-теория, теория З. Фрейда, теория бихевиоризма, концепция памяти П.П. Блонского. Физиологические основы памяти. Физические, химические и биологические теории памяти. Виды памяти и ее функции. Классификация процессов памяти. Кратковременная и долговременная память, оперативное запоминание. Мотивы запоминания. Смысловое и механическое запоминание. Заучивание и приемы его организации. Сохранение и воспроизведение. Исследования памяти в когнитивной психологии. Развитие и тренировка памяти.
6. Определение и сущность мышления. Мышление и его соотношение с деятельностью. Классификация видов мышления. Сравнительная характеристика чувственного и рационального познания. Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности. Мышление и чувственное познание. Уровни и формы мышления. Мыслительные операции. Качественные характеристики мыслительной деятельности. Речевое мышление как единство мышления и речи. Прикладные аспекты исследования психологии мышления.
7. Речь и язык. Речь как особая форма психической деятельности. Психологические функции речи. Механизмы речи. Теоретические проблемы происхождения речи. Соотношение врожденных и сформированных структур речи. Теория научения. Теория специфических задатков Н. Хомского. Когнитивная теория Ж. Пиаже. Теория Л.С. Выготского. Взаимосвязь мышления и речи.
8. Понятие о воображении. Социальная природа воображения. Воображение как специфический человеческий вид деятельности. Активная роль воображения в проблемных ситуациях, характеризуемых дефицитами информации. Воображение как «образное мышление». Классификация воображения. Игра. Грезы. Мечта. Роль фантазии в игровой деятельности ребенка и творческой деятельности взрослого. Соотношение воображения и творчества.
9. Темперамент: понятие, особенности, свойства, виды, функции. Формирование представлений о типах темперамента в истории психологии. Учение о типах нервной системы И.П. Павлова. Устойчивость и постоянство темпераментов в ходе психического развития. Круг психических свойств, характеризующих темперамент.
10. Характер: общее представление и свойства. Биологические предпосылки и прижизненное формирование. Черты характера и закономерная зависимость между ними. Признаки характера. Проблема биологических основ характера. Проблема типологии характера. Социально-историческая обусловленность формирования черт характера. Акцентуация черт характера. Характер и темперамент.
11. Способности: определение, проблемы происхождения. Проблема способностей в истории психологии. Задатки. Структура способностей. Виды способностей. Проблема измерения способностей. Механизмы формирования и развития способностей.
12. Общая характеристика эмоциональной сферы личности. Понятие эмоций, теории эмоций и их функции. Специфика психического отражения в эмоциях. Биологическая целесообразность эмоций. Эмоции как внутренний регулятор деятельности. Классификация эмоций. Физиологические основы эмоций. Функции и классификация эмоций. Чувства и эмоции. Формы переживания чувств. Аффекты. Настроения. Теории эмоций.
13. Мотивация и воля. Общая характеристика волевых процессов. Основные теории воли. Экспериментальные исследования воли. Общая характеристика мотивационной сферы человека. Проблема соотношения и организации мотивов. Инстинктивное и деятельностное удовлетворение потребностей. Ситуативная динамика мотивации. Самоконтроль мотивационных процессов. Мотивационные системы.
14. Понятие сознания и его структура. Происхождение и развитие сознания. Биологические и социальные предпосылки возникновения сознания. Условия возникновения сознания: коллективная трудовая деятельность и язык. Принцип единства деятельности и сознания.
15. Неосознаваемые психические процессы и их классификация. Неосознаваемые механизмы сознательных действий: неосознаваемые автоматизмы, неосознаваемые установки (Д.Н. Узнадзе), неосознаваемые сопровождения сознательных действий. Неосознаваемые побудители сознательных действий (З. Фрейд): сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы. «Надсознательные» процессы. Соотношение сознания и неосознаваемых процессов.
16. Основные школы и направления психологии. Психологическая теория деятельности А.Н. Леонтьева. Культурно-исторический подход Л.С. Выготского.

1. Психологические теории периода античности. Развитие психологических знаний в эпоху Средневековья и периода Возрождения. Психологическая мысль Нового времени. Соотношение философии и психологии.
2. Развитие психологии в XVIII - XX вв. Выделение психологии в самостоятельную науку. Методологический кризис в психологии. Глубинная психология и ее развитие в XX в.
Возникновение и развитие направления бихевиоризма и необихевиоризма. Гештальтпсихология. Психоанализ. Появление новых направлений в психологии во 2й половине XX века. Развитие отечественной психологии. Психологическая мысль в России на
рубеже XIX – XX вв. Отечественная психология во второй половине XX века.

1. Понятие личности в психологии. Многообразие подходов к пониманию личности. Основные категории психологии личности: индивид, субъект, личность, индивидуальность.
2. Теории личности в зарубежной психологии.
3. Теории личности в отечественной психологии.
4. Движущие силы и условия развития личности. Роль среды наследственности в развитии личности. Однофакторные и двухфакторные теории развития личности. Системный, историко-эволюционный подход к детерминации развития личности в онтогенезе и филогенезе.
5. Понятие о самосознании личности (С.Л. Рубинштейн, В.С. Мерлин, Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, И.И. Чеснокова, Р. Бернс и др.). Структура, функции самосознания (примеры подходов в отечественной и зарубежной психологии). Формы, факторы и способы самопознания.
6. Я-концепция и система образов-Я личности. Самоотношение личности: строение, функции (У. Джемс, С.Р. Пантилеев, Л. Уэлс и Дж. Марвел). Самооценка и уровень притязаний личности. Этапы развития самосознания личности в онтогенезе.
7. Методические приёмы практической психологии личности. Личность как объект психологического исследования и воздействия. Методы исследования личности. Опросниковые методики и проективные методы в исследовании личности.
8. Понятия "индивид", "индивидуальность", "личность" и их соотношение. Индивид как генотипическое (наследственное) образование, продукт филогенеза. Индивидные свойства как феномены онтогенетической эволюции человека и предпосылки развития личности. Классы индивидных свойств: возрастно-половые и индивидуально-типические.
9. Личностный выбор: понятие и детерминанты реализации. Проблема жизненного пути личности. Жизненная стратегия и жизненная позиция личности. Личностное самоопределение. Воля как проблема психологии личности. Личностный выбор. Свобода и ответственность. Поступок как личностная форма поведения.
10. Формы психологического воздействия на личность: психологическое консультирование, психотерапия, воспитание, обучение, психологический тренинг, группы самопознания и т.д. Методы саморазвития самоорганизации личности как субъекта различных видов деятельности.

1. Объект, предмет, задачи психологии развития. Структура психологии развития и связь с другими науками. Практическое значение и задачи возрастной психологии. Основные разделы психологии развития: психология младенца, психология раннего возраста, дошкольная психология, психология младшего школьника, психология подростка, психология юности, психология среднего возраста, психология старости (геронтопсихология).
2. Понятие развития. Виды психического развития. Факторы и закономерности психического развития.
3. Проблемы возраста и возрастной периодизации. Понятие возраста. Возрастная периодизация. Закономерности психического развития. Отсутствие единой классификации, наличие общих тенденций в различных возрастных периодизациях. Классификация возрастов Э. Эриксона, Ж. Пиаже.
4. Биологические основы развития, социальная ситуация развития, основные психические новообразования, кризисы развития, развитие общения, развитие познавательной сферы.
5. Психическое развитие ребенка в раннем возрасте. Психическое развитие в дошкольном возрасте.
6. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Психологические особенности подросткового возраста.
7. Психология ранней юности и молодости. Психологическая характеристика зрелости и поздней зрелости.
8. Стабильные и критические периоды развития. Основные положения концепции возрастных кризисов. Переход в новый возраст. Социальная ситуация развития в кризисе. Структура возрастного кризиса.

1. Введение в социальную психологию. Основные точки зрения на предмет социальной психологии. Период экспериментального развития социальной психологии в XX в. Проблемы и задачи, стоящие перед современной социальной психологией. Взаимоотношения социальной психологии с другими науками. Предмет, структура и задачи прикладной социальной психологии. Социальная психология отношений и общения. Понятие и классификация социальных отношений. Структура отношений. Общение в широком и узком понимании. Различные точки зрения на структуру общения. Содержание, формы и механизмы общения. Функции и трудности общения. Речевые и неречевые средства общения. Структура, виды общения, их характеристика. Социально-психологическая диагностика отношений и общения.
2. Социальная психология общностей и социальных институтов. Общности и группы. Объективные критерии различий социальных групп. Понятие и классификация социальных институтов. Основные характеристики группы. Понятие и классификация «малой группы». Механизмы формирования малых групп, динамические процессы. Феномен группового давления. Вопрос об определении понятия «лидер» в социальной психологии. Проблематика психологии больших групп.
3. Социальная психология напряженности и конфликтов. Конфликтология как наука о природе конфликтов. Понятие и виды конфликтов. Характеристика основных концепций конфликтов. Структура, стадии и функции конфликтов. Понятие техники снятия социальной напряженности, урегулирования и разрешения конфликтов. Методы разрешения социальных конфликтов. Характеристика и структура социально-психологического воздействия.

1. Общее представление о профессии психолога и о различных аспектах ее понимания. Особенности психологического знания: уникальное место в системе современных наук, сверхсложность объекта познания и предмета изучения, множественность форм существования и источников пополнения, совпадение объекта и субъекта познания и др., и их влияние на требования к психологу-профессионалу. Квалификационные требования к психологу (знания, умения, права, обязанности). Трудности, психологические барьеры и противопоказания в работе психолога. Классификация и характеристики современных профессий: описание основных форм (организационно-методическая, исследовательско-аналитическая, регулятивно-корректирующая, консультационно-просветительская, учебно-воспитательная и др.), направлений (исследователь, преподаватель, практик) и видов деятельности психолога (психодиагностика, психологическое консультирование, психокоррекция, психотерапия, психологическая помощь, психологическое сопровождение и просвещение и т.д.).
2. Определение профессиональной пригодности к профессии психолога. Профессиональные цели, интересы, ценностные ориентации, потребности и притязания в деятельности психолога. Мотивационная сфера как профессионально важное качество психолога.

1. Психологическое консультирование и психотерапия как виды психологической помощи. Консультирование как вид отношений помощи и как репертуар воздействий. Цели консультативной работы. Теории психологического консультирования. Основные проблемы психологического консультирования.
2. Соотношение понятий психологического консультирования, психотерапии и психокоррекции. Определение психотерапии и содержание основных понятий. Показания и противопоказания к психотерапии. Концепция личности как теоретическая основа психотерапии, ориентированной на личностные (глубинные) изменения.
3. Клиент в консультативном процессе, активная роль клиента. Типы клиентов, типы клиентских ситуаций и мишени консультативной работы с ними. Исследование и определение жалобы, проблемы и запроса клиента. Этапы процесса консультирования. Позиции и стратегии работы психолога-консультанта.
4. Структура первичной психологической консультации, основные приемы и навыки консультационной работы, установления контакта, сбора информации, установление гипотезы психологического исследования, проверка гипотезы исследования, заключения контракта на психологическую работу.
5. Процедуры и техники консультирования: постановка вопросов, отражение содержания (перефразирование и обобщение); ободрение и успокаивание; отражение чувств, паузы молчания, предоставление информации, интерпретация, конфронтация, чувства консультанта и самораскрытие, структурирование консультирования. Возможности оценки эффективности консультирования.
6. Основные направления в психотерапии: три «кита» психотерапии, основанные на трех базовых подходах – психоаналитический, когнитивно-поведенческий, экзистенциально-гуманистический.

1. Этические нормы и правила профессиональной деятельности психолога. Роль этико-нормативной регуляции в профессиональной деятельности. Опыт этической регуляции работы психолога в зарубежных странах. Нормативно-правовые основы деятельности психолога. Этический кодекс (устав) Российского психологического общества и другие примеры этических кодексов. Этико-нормативная регуляция деятельности психолога при проведении научных исследований и реализации различных практических направлений деятельности (консультирование, психологическая коррекция, психодиагностика). Супервизии как обязательная составляющая обучения и профессионального сопровождения психолога. Цели и задачи супервизорского сопровождения. Виды и формы супервизий. Культура психогигиены консультанта: предотвращение возникновения «синдрома выгорания», необходимость проработки собственного травматического опыта.

1. Семья как основная форма воспроизводства общества, рождения и социализации детей. Семья как социальная группа. Формы брачно-семейных отношений. Современная модель семьи, ее особенности. Нетрадиционные семьи. Семейные роли и внутрисемейная ролевая структура, динамика семейных отношений, периодизация семейной жизни. Типы семейных ролей и их определение. Кризисы семьи, их характеристика.
2. Влияние семейной структуры на детско-родительские отношения. Психология развития ребенка и его взаимоотношений с родителями. Родительские установки и стили воспитания. Специфика семейного воспитания на развитие ребенка: позитивное и негативное влияние семьи. Психологически благополучная и неблагополучная семья.
3. Определение понятия «семейный конфликт», причины супружеских конфликтов. Виды конфликтов: конфликт между родителями, конфликты детско-родительских отношений. Психологические проблемы развода и его последствий. Психодиагностика в семейном консультировании. Изучение семьи и диагностика нарушений ее функционирования. Виды консультативной психологической помощи семье.

1. Предмет, задачи, структура клинической психологии. Определение основных понятий курса – клиническая психология, медицинская психология, патопсихология, психопатология. Дифференциальная диагностика в психиатрии. Становление клинической патопсихологии в России и за рубежом. Становление экспериментальной психологии В. Вундта (конец XIX века), проведение первых психологических экспериментов в психиатрической клинике Крепелина. Зарождение патопсихологических лабораторий в России.
2. Критерии психического здоровья (по ВОЗ). Степени психического здоровья по С.Б. Семичеву: идеальное здоровье, среднестатистическое здоровье, конституциональное здоровье, акцентуация, предболезнь. Определение болезни. Проблемы определения нормы и патологии психической деятельности. Основные психологические критерии психического отклонения: неадекватность, снижение или отсутствие критики, непродуктивность деятельности.
3. Практические задачи и методы патопсихологии. Организационные основы работы патопсихологов в психиатрии. Два основных типа практических задач: психодиагностические и психокоррекционные. Варианты психодиагностических задач, решаемых практической патопсихологией: а) участие в установлении диагноза заболевания; б) описание структуры нарушений психической деятельности, качества и степени ее снижения; в) участие в решении вопросов экспертизы; г) оценка динамики психического состояния больных в процессе лечения (фармакотерапии, психотерапии и т.д.); д) оценка эффективности терапии и качества ремиссии.
4. Принципы построения патопсихологического исследования. Психологический диагноз и прогноз. Типы диагностических задач. Методы патопсихологического исследования. Патопсихологический эксперимент. Беседа. Тесты. Опросники. Проективные методики. Общение патопсихолога с пациентом во время исследования.
Практическое занятие «Методы диагностики в клинической психологии».
5. Патология ощущения: психическая гипестезия и анестезия, сенестопатии. Патология представлений: истинные и псевдогаллюцинации. Клиническая и психологическая феноменология нарушений восприятия при психических заболеваниях: принципы выделения и квалификации. Агнозии и псевдоагнозии при деменциях, их отличие от агнозий при локальных поражениях мозга. Нарушение смыслового аспекта восприятия при сохранности восприятия цвета, формы предметов, лиц и т.п. Исследование категориальной структуры восприятия при агнозиях в работах Г.В. Биренбаум и Б.В. Зейгарник. Психологические механизмы возникновения агнозий при деменциях: инактивность восприятия, нарушение целенаправленности и подконтрольности перцептивной системы.
6. Речевые нарушения: эхолалия, мутизм, вербигерация, неологизмы, криптолалия, алалия, афазия, олигофазия. Нарушение грамматического строя речи: бессвязность. Методы исследования речи. Методы психологической диагностики нарушений экспрессивной, импрессивной и внутренней речи.
7. Клиническая и психологическая феноменология нарушений мышления. Отличия патопсихологической квалификации нарушений мышления от психиатрической. Проблема классификации нарушений мышления. Классификация нарушений мышления, созданная Б.В. Зейгарник, как важный этап в разработке проблемы патологии мышления. Психологические основы классификации Б.В. Зейгарник. Психологическая характеристика основных видов и вариантов нарушений мышления по Б.В. Зейгарник: нарушения мыслительных операций (снижение их уровня и искажение); нарушения динамики мышления (инертность и лабильность); нарушения мотивационного (личностного) аспекта мышления (некритичность, разноплановость, резонерство).
8. Нарушения эмоционально-личностной сферы. Проблема соотношения клинической и психологической феноменологии эмоционально-личностных расстройств при психических заболеваниях. Патопсихологический подход к изучению эмоционально-личностных нарушений: методологические предпосылки и основные принципы анализа. Патопсихологические проявления нарушений эмоциональной сферы, возможность их экспериментального моделирования. Современные экспериментальные факты и их интерпретация.
9. Нарушения сознания и самосознания. Понятие сознания в философии, психологии и психиатрии. Понятие «ясного» и «помраченного» сознания. «Измененные» состояния сознания. Психологическая характеристика отдельных видов нарушений сознания. Дискуссионные проблемы и перспективы изучения нарушений сознания. Проблема бессознательного в патопсихологии. Навязчивые влечения и компульсии.
10. Расстройства сна. Психофизиология сна. Функции и структура сна. Классификация нарушений сна, инсомнии. Дифференциальная диагностика нарушений сна. Инсомнии в структуре патопсихологических симптомов. Коррекция нарушений сна: методы релаксации, контроль стимулов, парадоксальная интенция. Программа терапии расстройств сна по Хохенбергеру и Шиндлеру.
11. Клиническая и психологическая феноменология нарушений памяти, основные критерии их дифференциации. Разные по тяжести нарушения непосредственной памяти, их связь с общей клинической картиной нарушений психической деятельности, характерной для разных заболеваний. Корсаковский синдром: грубые нарушения памяти на текущие события, их место в общей структуре синдрома. Конфабуляции и контаминации: генезис и функциональная роль. Психологические механизмы нарушений непосредственной памяти: результаты исследований и проблемы. Прогрессирующая амнезия при деменциях как тяжелая форма нарушений памяти. Место прогрессирующей амнезии в общей картине распада психической деятельности.
12. Органические расстройства разной этиологии. Основные клинические синдромы, наблюдающиеся при расстройствах разной органической этиологии. Амнестический синдром: варианты, механизмы, экспериментальные данные. Астенический, психоорганический, «лобный» синдромы. Общая характеристика диффузных поражений головного мозга.
13. История понятия невроз, донозологический, нозологический, постнозологический этапы. Основные виды неврозов. Концепции и идеи, описывающие специфику нарушений психической деятельности при неврозах. Понятие психоневроза в психоанализе: модель аффективной травмы, топологическая, структурная модель – основные понятия и движущие силы невроза. Ревизия понятия невроза в неопсихоанализе, экзистенциальногуманистических концепциях – новые объяснительные принципы. Отечественные концепции: понятие «экспериментального невроза» и типов ВНД по Павлову, представления Мясищева.
14. История понятия психопатия, варианты понимания, основные области проявления, практические проблемы. Критерии различия нормы и патологии характера. Ядерные и краевые психопатии. Примеры классификаций расстройств личности, краткая характеристика основных типов. Основные подходы к объяснению психопатий: идея органической неполноценности, конституциональный подход, дизонтогенетические модели в отечественной и зарубежной психологии. Современные концепции.
15. История изучения шизофрении в России и за рубежом. Анализ психиатрических воззрений на природу шизофрении. Формы шизофрении: содержательная, динамическая, возрастная классификации шизофрении. Нарушения психической деятельности при шизофрении. Феномены аутизма, уплощения и искажения мотивационной сферы, эмоционального уплощения и неадекватности. Проблемы происхождения шизофрении и основного дефекта. Концепция аутистического мышления Е. Блейлера, функциональный подход, концепция редукции энергетического потенциала, феномен сверхвключаемости при шизофрении. Гипотезы происхождения шизофрении. Биологические, социальные, полифакторные концепции. Гипотезы отечественных авторов (Б.В. Зейгарник, Ю.Ф. Полякова) на природу шизофрении.
16. Патопсихологические исследования детей и подростков. Общие возрастные закономерности психических заболеваний у детей и подростков. Основные направления патопсихологического изучения детей и подростков. Оценка микросоциального фактора и его влияние на психическое развитие ребенка. Шизофрения в подростковом возрасте. Патопсихологическое изучение школьников, больных эпилепсией. Патопсихологическое изучение школьников с травматическими поражениями центральной нервной системы.
17. Нейрохимические системы мозга. Основные нейромедиаторные системы головного мозга. Методы лечения психически больных. Антидепрессанты: классификации, механизмы действия, показания к применению. Алгоритм назначения антидепрессантов в реальной клинической практике. Антипсихотические препараты.
Психологические аспекты лекарственной терапии (плацебо-, мильо-, ноцебоэффекты). Побочные действия и осложнения, возникающие во время психофармакотерапии.
18. Этические вопросы в деятельности клинического психолога. Основные этические модели, действующие в медицине: модель Гиппократа («не навреди»); модель Парацельса («твори добро»); деонтологическая модель («соблюдай долг»); биоэтика («уважай права и достоинство личности»). Проблема универсальной или специфичной (врачебная, психологическая, профессиональная и т.д.) этики. Законы, этические кодексы, этические рекомендации в работе клинического психолога. Представления об этических нормах в разных направлениях психологии. Решения в сложных этических ситуациях (конфликт интересов, конфликт этических принципов).

1. Определение психодиагностики как области психологической науки и практики. Основные этапы развития психодиагностики.
2. Соотношение психодиагностики с дифференциальной психологией, психометрикой, тестологией, практической психологией. Тестовые (измерительные) и экспертные (клинические) методы в психодиагностике.
3. Стандартизация тестов. Тестовые нормы и проверка их репрезентативности. Надежность психодиагностических методик.
4. Виды надежности: ретестовая и синхронная надежность. Валидность теста как соответствие результатов диагностируемому свойству. Виды валидности: внешняя, эмпирическая, конструктная, по содержанию. Соотношение валидности и надежности.
5. Тестирование в практике психологического консультирования. Показания к использованию тестов в процессе консультирования, требования к применяемым тестам.
6. Проективные техники: история возникновения, общая характеристика, классификация. Наблюдение: свободное и стандартизованное. Контент-анализ документов. Диалоговые техники: беседа, интерактивные игры. Предметная классификация психодиагностических методов. Процедура сообщения клиенту результатов тестирования.

1. История становления и развития психологии кризисных состояний. Понятия кризиса: медицинская и психологическая модель кризиса. Основные подходы к исследованию кризисов в отечественной и зарубежной психологии. Понятие «преодоление». Определения, признаки, фазы психологического кризиса. Нормативные и ненормативные кризисы личности. Возрастные и профессиональные кризисы. Понятие стресса, стадии развития стресса. Острая и хроническая психическая травма. Посттравматическое стрессовое расстройство. Ненормативные кризисы, связанные с утратой. Особенности переживания горя (потери, утраты) при смерти близкого человека. Классификация экстремальных ситуаций и связанных с ними психогенных расстройств. Стресс, травматический стресс и постгравматическое стрессовое расстройство. Методы диагностики ПТСР. Психологические особенности пострадавших и ликвидаторов последствий чрезвычайных ситуаций. Террористический акт и захват заложников как критическая ситуация. Участие в боевых действиях как фактор возникновения кризисных состояний личности. Суицидальное поведение как кризисная ситуация. Признаки суицидального поведения, факторы суицидального риска и его оценка.
2. Методики диагностики кризисных состояний. Методики профилактики и коррекции кризисных состояний.

1. История становления анатомии ЦНС как науки. Свойства организма человека как открытой биологической системы. Общие сведения об анатомии нервной системы, основные функции центральной нервной системы человека. Важнейшие уровни организации человеческого организма: клетки, ткани, органы, системы органов, функциональные системы, организм как единое целое. Понятие биологических реакций, раздражение, раздражимость, возбуждение и возбудимость.
2. Общее представление о нейронной организации строения нервной системы, о рефлекторном принципе деятельности нервной системы, структурное деление нервной системы на центральную и периферическую. Учение И.П. Павлова о рефлекторном принципе деятельности нервной системы, его значение для понимания основных закономерностей строения и развития нервной системы. Строение рефлекторной дуги и принцип обратной связи. Общая характеристика головного и спинного мозга человека.
3. Цели, задачи, объекты и методы исследования физиологии ВНД. Центральная и периферическая нервная система. Вегетативная нервная система. Общие представления о регуляции работы нервной системы. Биологическая мотивация поведенческих реакций человека. Значение знаний физиологии нервной системы для профессии психолога. Физиология коры больших полушарий головного мозга. Понятие о высших корковых функциях и их локализации.
4. Моторные, сенсорные и ассоциативные зоны коры. Корковые центры речи. Функциональная межполушарная асимметрия мозга: особенности восприятия и переработки информации правым и левым полушарием. Физиология некоторых форм поведения (полового, пищевого, оборонительного, игрового и т.д.). Условный рефлекс как основа процессов научения.

1. Основы современной психосоматики.
Стадии психогенеза. Уровни организации личности: невротический, психотический, пограничный. Проблемы пограничного уровня психического функционирования, возможные границы. Основы объектных отношений (теории М. Кляйн, М. Маллер, Э. Эриксона, Д. Винникотта). Нарциссизм и бессознательный образ тела ( работы З. Фрейда, Г. Розенфельда, Б. Грюнберже, Р. Бриттона, А. Грина).
Диагностика процессов соматизации. Эссенциальная депрессия и другие виды депрессии.
Ранние психосоматические нарушения (Р. Шпиц, М.Фэйн). Оператуарное мышление как основа психосоматического функционирования.
2. Психотерапия психосоматических нарушений: основы техники.
Психосоматические модели психики по Д. Винникотту
Теория раннего развития Д.Винникота. Три стадии раннего развития.
Понятие переходного объекта и переходного пространства. Понятие ложной и истинной самости. Мать как атмосфера- цели и функции. Телесность и функциональность.
Основы психоаналитической техники ведения психосоматических нарушений.
Особенности терапии, сеттинга, кадра Сложности переноса. Соматический перенос. Специфический терапевтический альянс. Виды сопротивления Деформированное Я. Основные психические защиты.

1. Определение понятий «групповая психотерапия» и «психотерапевтическая группа». Групповой процесс: участники, цели и роли. Психотерапевтические факторы в групповой психотерапии. Сплоченность как лечебный фактор в групповой психотерапии. Различные виды психотерапевтических групп. Размер группы, продолжительность и частота встреч. Стадии формирования группы (знакомство, первая встреча, ориентация, сопротивление, конфликт, развитие сплоченности). Преимущества и ограничения групповой формы. Сочетание индивидуальной и групповой психотерапии. Подготовка клиентов к групповой психотерапии (установление предварительного контакта, предоставление информации, преодоление начальной тревоги). Задачи, роли и ответственность группового психотерапевта. Этапы развития групповых отношений (групповая динамика), задачи для ведущего на разных стадиях динамического процесса. Коммуникативные принципы, обеспечение безопасности и эффективности работы в группе. Трудные группы и трудные участники. Конфликт в терапевтической группе. Проблемы лидерства. Выражение чувств в групповой психотерапии (эмоциональное заражение, феномен «козла отпущения», невербальная коммуникация).
2. Практическое занятие по теме: «Способы диагностики группового процесса». Игровые формы диагностики, анализ группой группового процесса, диагностика через диаграмму, социометрическая диагностика.

1. Введение в онлайн-консультирование. Особенности диагностической работы в дистанционном формате. Организация условий дистанционной работы. Виды консультирования на дистанции: телефонное консультирование, консультирование по почте, типы психологических услуг в сети Интернет. Типы онлайн консультирования: тренинги, терапевтическая группа, личное консультирование, онлайн-марафоны и другие форматы. Формы проведения консультаций: письменный формат, аудио, видео. Возможности и ограничения дистанционного формата. Этические принципы дистанционного психологического консультирования.

1. Психодинамическое направление в психотерапии. Основные понятия динамической теории личности. Топографическая и структурная модели психики по З. Фрейду. Понятие конфликта. Представления о психической патологии в психоанализе. Вопрос о сексуальности в психоанализе. Сопротивление и защитные механизмы. Фокус терапии, цели и технические приемы. Терапевтический процесс в психоанализе, основные техники работы. Особые требования к психоаналитику. Возможности и ограничения психоаналитического метода. Современные направления в психоанализе.
2. Гештальт-подход в системе направлений психотерапии: основные принципы и базовые понятия. Проблемы клиентов, при которых используется гештальт-подход. Диалог как основной метод работы в гештальт-терапии. Механизмы прерывания контакта. Динамическая концепция личности. Работа со структурой личности в гештальт-терапии. Особенности гештальт-подхода в групповой и индивидуальной работе. Ресурсы и ограничения гештальт-метода.
3. Экзистенциально-гуманистическая психотерапия. Философские основы экзистенциальной терапии. Физическое, социальное, психологическое, духовное измерения человеческой экзистенции. Экзистенциональный подход в психотерапии Дж. Бьюдженталя. Логотерапия В. Франкла. Экзистенциально-ориентированные практики Г. Салливэна и Э. Фромма. Экзистенциональное консультирование Р. Мэя. Гуманистический подход в психотерапии К. Роджерса: принятие личности клиента психотерапевтом – важнейшее условие психотерапевтической работы.
4. Теоретические основы телесно-ориентированной психотерапии: базовые понятия. История развития направления. Особенности диагностики в ТОП. Характерологический анализ В. Райха как основа видов телесно-ориентированной психотерапии. Основные направления: бодинамика Л. Марчер, биоэнергетический анализ А. Лоуэна, метод Ф.М. Александера, метод М. Фельденкрайза, структурная интеграция И. Рольф, танатотерапия В. Баскакова. Работа с телом на языке тела и на языке сознания. Этические и организационные аспекты работы.
5. Когнитивно-поведенческая психотерапия: основные принципы и цели. Проблемы клиентов, при которых используется когнитивно-поведенческий подход. Область применения и тактика поведенческой психотерапии. Идентификация и оценка проблемы. Когнитивные искажения. Идентификация иррациональных убеждений. Основные стратегии и поведенческие техники в психотерапии. Психотерапия как воздействие на когнитивном, эмоциональном и поведенческом уровнях. Когнитивная психотерапия А. Бека. Ресурсы и ограничения когнитивно-поведенческого подхода. Современные школы и ответвления КПТ.
6. Общее представление о нейро-лингвистическом программировании как о методе консультирования. История возникновения направления. Раппорт в НЛП. Характеристика основных приёмов НЛП. Понятие калибровки. Способы создания и сохранения доверия, подстройка к собеседнику. Вербальное и невербальное присоединение и ведение. Лингвистические модели обращения к глубинным структурам опыта. Техники ресурсирования и якорения. Техника быстрого лечения фобий. Фрейминг. "Фокусы языка". Техника смены субмодальностей. Работа с логическими уровнями. Шестишаговый рефрейминг.
7. Основная характеристика метода ДПДГ (десенсибилизация и переработка движениями глаз). История развития метода ДПДГ. Теоретические основы метода. Готовность клиента: основные особенности. Применение метода онлайн. Протоколы работы, стадии стандартного протокола. Блокировка: причины, признаки и стратегии переработки. Ошибки начинающих специалистов. Признаки успешной переработки негативного материала. Ресурсные техники в ДПДГ: «безопасное место», «контейнер страха», «корзина ресурсов» и др. Возможности метода и противопоказания.