ЛЕКЦИИ

8 900 958 20 00

Задать вопрос ВХОД

ПСИХОТЕРАПИЯ ХАРАКТЕРА ПО СТИВЕНУ М. ДЖОНСОНУ "ШПИОНСКИЕ ИГРЫ"

Автор и ведущая курса: Потапенко Елена
Куратор курса: Млодик Ирина Юрьевна

ЗАПИСАТЬСЯ

Елена Потапенко

Магистр психологии. Cемейный, экзистенциальный психотерапевт, супервизор.

О курсе

Путешествие по характерологическому ландшафту Другого предполагает наличие у терапевта специальных познаний и навыков, чтобы пройти не наследив и не навредив. Психотерапевт, как шпион, на чужой территории должен уметь связывать неочевидное, строить и проверять гипотезы, определяя направление в согласии с бытием. Ибо люди не всегда те, кем кажутся.

Данная программа позволяет расширить диапазон восприятия себя и другого через знания типологии и через проживание собственных возможностей и ограничений. Характерология позволяет нам посмотреть на мир глазами другого человека и расширить свои способы присутствия с ним, что безусловно полезно в долгосрочных клиент-терапевтических отношениях и в жизни.

Программа курса

1 модуль

МНОГОМЕРНАЯ МОДЕЛЬ ХАРАКТЕРА

Факторы, влияющие на формирование характера: биологические и средовые.
Стадии развития психопатологии: акцентуация, невроз, невротические реакции, расстройства личности, расстройства настроения, органические расстройства, расстройства шизофренического спектра.
Понимание характера, как способа справляться и адаптироваться. Взаимосвязь задач развития и формирования характера.
Понимание характера через континуум.
Переменные, взаимодействие которых определяет характер: врожденные предпосылки, семья, социум, обстоятельства, травмы.
Карта диагностики, терапевтические цели, психотерапевтическое воздействие
Психологические защиты: понимание и формирование. Первичные (примитивные, незрелые) психологические защиты и вторичные (зрелые) психологические защиты.
Терапевтическая логика при диагностике в психотерапии.

2 модуль

ШИЗОИДНЫЙ ХАРАКТЕР

Ребенок, которого ненавидели

Причины формирования: нарушение базового доверия к миру и отсутствие безопасности.
Отличия шизоидной и параноидной личности.
чувства, поведение, мышление в шизоидном характере.
Защиты в шизоидном характере: расщепление, отрицание, проекция, проективная идентификация, всемогущество, интелектуализация.
Избегающая привязанность в шизоидном характере.
Терапевтические цели: развитие потребности в отношениях, создание поддерживающей среды для клиента с шизоидным характером, встраивание доверия и безопасности, воссоединение клиента с собой.
Три принципа терапии от К. Роджерса: эмпатия, безусловно позитивный подход, целостность.

3 модуль

ОРАЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР

Брошенный ребенок

Причины формирования: брошенный ребенок, социальное отчуждение, неразрешенная проблема зависимости.
Оральная характерологическая адаптация.
Взаимосвязь орального характера и созависимости.
Проблема потребностей в оральном характере.
Основные реперные точки формирования орального характера: невозможность получить удовлетворение потребностей, сурогатное удовлетворение своих потребностей, обслуживание других.
Симбиоз в оральном характере.
Три ступени реакции на разлуку по Боулби: протест, отчаяние, подчинение и внутреннее отдаление.
Чувства, поведение, мышление орального характера.
Защиты орального характера: проекция, интроекция, вытеснение, обращение против себя, вытеснение потребностей. Терапевтические цели: высвобождение потребностей, вы возбуждение чувств, переработка печали и глубокой грусти, проработка ярости и покинутости и страха отвержения.

4 модуль

СИМБИОТИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР

Присвоенный ребенок

Причины формирования- неразрешенный конфликт между слиянием и изоляцией.
Неспособность к регулированию дистанции при симбиотическом характере.
Жажда автономии и страх перед ней.
Зависимость симбиотической личности от внешних объектов.
Пересечение симбиотической и мазохистической проблем.
Чувства, поведение, мышление при симбиотическом характере. Терапевтические цели: поощрение свободной экспрессии, работа с зимствованными чувствами, работа с конфликтом между слияние и изоляцией, выход в автономию, переживание клиентом себя хорошим.

5 модуль

НАРЦИССИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР

Ребенок, которого использовали

Определения и понятия нарциссизма, история вопроса и современный интерес к проблеме нарциссизма.
Причины формирования: нарциссическая семья, нарциссический родитель, нарциссическая среда.
Требования нарциссической личности к терапевту: докажи, конкурируй, принимай обожание или обесценивание.
Отличия и пересечения шизоидного, орального, симбиотического и нарциссического характера.
Чувства, поведение, мышление в нарциссическом характере.
Стыд, Зависть, ярость в нарциссическом характере.
Ведущий конфликт нарциссического характера - страх утраты любви объекта.
Защиты: идеализация, обесценивание.
Нарциссическое ядро, нарциссические ресурсы, нариссическое расширение.
Фундаментальная проблема нарциссического характера - чувство собственного достоинства.
Различные типологии нарциссического характера.
Терапевтические цели через подходы Кохута и Кернберга.

6 модуль

МАЗОХИСТИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР

Покоренный ребенок

Причины формирования: покоренная воля.
Радость в поражении для мазохистического характера.
Связь мазохистического характера и тренинга чистоты.
Саморазрушение и самоограничение в мазохистическом характере.
Чувства, поведение, мышление в мазохистическом характере.
Защиты: интроекция, поворот против себя, идеализация, морализаторство.
Удовольствие от наказания в мазохистическом характере.
Моральное превосходство и ангедонизм в мазохистическом характере.
2 самые частые ошибки при работе с мазохистическим характером: выражение злости и фрустрации, вытеснение злости и фрустрации.
Важность сопротивления в мазохистическом характере.

7 модуль

ИСТЕРИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР

Совращенный ребенок

Основные темы истерического характера: любовь, секс, соперничество, измена, инцест.
Причины формирования исторического характера.
Инцестуозная атмосфера и её влияние на формирование исторического характера.
Чувства, поведение, мышление
Защиты: вытеснение, сексуализация, регресс.
Противофобическое отыгрывание вовне.
Мужская и женская истеричность.
Терапевтические цели: терапевт в роли эксперта, терапевт в роли поддерживающей фигуры, терапевт в роли плохого
Обьекта (негативный перенос, депрессивная позиция, сепарация), терапевт в роли объекта для идентификации, терапевт в роли равного.

8 модуль

ПОГРАНИЧНЫЙ СТИЛЬ ПРИСУТСТВИЯ и ПОГРАНИЧНОЕ РАССТРОЙСТВО ЛИЧНРСТИ

Ребенок, который выжил, но не вырос

История обнаружения и описания пограничных личностей.
Биологические предпосылки формирования пограничной личности: высокая чувствительность, экстремальные эмоциональные реакции, особенности работы передней островковая области головного мозга, повышеная активность гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой системы.
Причины формирования пограничного спектра по Гринберг: разделение с матерью до 3 лет, эмоционально холодная мать, мать сопротивлялась условиям взросления.
Обзор пограничной динамики от пограничного стиля присутствия до пограничного расстройства личности.
Эмоциональная, поведенческая и когнитивная нестабильность клиентов из пограничного спектра.
Нарушение ментализации у людей из пограничного спектра.
Чувства, поведение, мышление клиента с пограничной динамикой.
Защиты: расщепление, диссоциация, вытеснение, проективная идентификация.
Терапевтические цели: уменьшение расщепления.
Совладание с пограничным поведением и коммуникация SET.

9 модуль

НАВЯЗЧИВО-КОМПУЛЬСИВНЫЙ ХАРАКТЕР

Дисциплинированный ребенок

Причины формирования: контролирующая семья и бесконтрольная семья. Педантичность и хаос.
Основные предпосылки формирования навязчиво-компульсивного характера: отрицание в семейной системе чувств, давление, диктатура интелекта.
Генетическая теория навязчиво-компульсивного характера и развития окр.
чувства, поведение, мышление навязчиво-компульсивного характера.
Защиты: интелектуализация, рационализация, спиритуализация.
Терапевтические цели: соединить когниции и чувства, ослабить запрет на злость,

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СКАЧАТЬ

Стоимость – 9000 рублей

ЗАПИСАТЬСЯ

Вы можете пройти курс офлайн в городе Москва *ссылка*